感想文３ 『発し手となれ』

夏期講座は先週で終了。　今週は通常クラスの本制作の仕上げに入っています。

 

今年の夏期講座も、生徒とよい時間を過ごすことができました。

いつもと違う自分のことばに、ニッカリと笑みを浮かべる人もいれば、

自信に満ちた目で見返してくる継続受講者もいました。

引越し先の東京・神戸から、お越しいただいた人も。　皆様本当にありがとうございます。

 

教室で得た自信が、彼らの心に蒔かれた種子となり、それぞれの生活の中で花開くことを願っています。

そしてまた、伸びた枝葉に栄養を与えるために、教室に戻ってきていただけたら大変嬉しく思います。

再会を心よりお待ちしております。

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さて、感想文について、もう少し。

今年、感想文クラスに参加してもらった小学校高学年には、書く前にメモを作ってもらった。

「なぜ・もしも・自分にもある似た体験」などの、考えを掘り起こすためのキーワードを提示し、

ひらめきをメモにすることで、言語化してもらった。

もちろん、前回紹介した「なぜ、を３回繰り返し」その推移をメモに取っていくのである。

 

作ったメモを元に、何を、どの順で書くか、目標枚数に応じて各部の分量と筋を決めた。

そして、自分のメモを眺めながら、また、書く順を整理しながら、

今回のメモの中で、自分が最も気になっている言葉・考えに注目した。

 

本には「テーマ｣がある。

伝えたいテーマがあるからこそ、筆者は一冊の本を書き上げられる。

 

感想文も同じ。　書く、となったらもう受け手ではいられない。

この文章で自分は何を語りたいのか。　読み手に何を伝えたいのか。

自分なりのテーマを持って、作文に臨んでほしいと伝えた。

 

『国とは何か』　『敵を助けるということ』　『私を支えるもの』　

それぞれに、語っていきたいテーマを探した。

あらすじを書くだけでは、自分の思いは伝わらない。

「こう思った」と受け手としての反応を連ねるのから脱して

「こう思う」と意見を発する者となれ、と鼓舞した。

 

今すぐそれができなくてもいい。　しかし、意識して臨むことが今後に繋がる。

ものを書く以上は、発し手であろうとせねばならない。

　『発し手となれ』

 

自分を語るためのキーワードとして、常に心に置いてくれればと願う。